六月二十三日，周五午后。
甲班数学课的余震仍在林怀安（郝楠仁）心中回荡。
那种高强度、高密度的思维冲击，既带来了压力，也点燃了一种前所未有的求知渴望。
下午是两节连堂的自习课，教室窗外蝉鸣聒噪，室内闷热难当。
多数同学都有些心浮气躁，摇着蒲扇，低声抱怨着天气。
林怀安却摊开了那本乙班的数学专题练习册，翻到上次未能完全攻克的一道函数与几何综合应用题。
这道题涉及动态几何最值，条件错综复杂，他之前尝试了几次都未能找到突破口。
他深吸一口气，强迫自己排除杂念，目光聚焦在题目上。
起初，思绪仍有些散乱，甲班课堂的震撼、周围的嘈杂、天气的闷热都在干扰他。
但他刻意地、缓慢地将注意力拉回，开始逐字逐句地重新审题，用铅笔在草稿纸上画出示意图，标记已知条件和未知量。
十分钟后，奇妙的事情发生了。
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